心灵写诗――李镇西的班主任随笔
第一天的见面礼
――我的班主任随笔之一
盼了一个暑假，我和我的没有见过面的学生今天终于见面了。
四年之后，重新当上班主任，我激动得有点像刚刚参加工作的年轻人，甚至像刚刚上小学一年级的小朋友，呵呵！我特意把头发理了理，把皮鞋擦了擦，换上新衬衣，穿上新裤子，七点四十便来到了学校，
学生们还没有来，我便走进办公室，照着新生名单在《爱心与教育》上一一签名题词――我今天将要送给孩子们每人一本《爱心与教育》，作为我送给他们的礼物。我尽可能给每一个学生的赠言都不一样：“相逢是缘。共同进步！”“很高兴成为你的朋友，让我们携手并肩，一起走向成熟和成功！”“童心永驻，青春万岁！”“真诚乃善，朴素即美！”“把爱心献给他人，把信心留给自己！”……我还把有的学生名字嵌入题词：“东方破晓，神州腾龙！”（杨晓龙）“人生如兰，淡雅高洁”（朱雅兰）……
还没有签完，但我一看时间已经八点，便匆匆朝教室走去。
我一来到教室，看见副班主任王晓丹老师（学校也安排他做我的徒弟）和英语赵老师已经比我更早地到了，正在接待一个名叫“赵毓秀”的女同学――她是我班第一个来报到的新生，第二名到的李翔同学也正在办理有关手续。
“欢迎欢迎！”我和学生寒暄起来。每来一个学生，我都笑咪咪地和他攀谈，和他们的爸爸妈妈攀谈。我听到家长说得最多的一句话是：“我们就是冲着你才把孩子送到这里来！”我很感动，但也很认真地说：“孩子的成长主要还是靠他自己！放心吧，我会尽量不让你们失望的。”
一个高大的小伙子走了进来，我问他什么名字，他大方而开朗地回答：“路遥！”我笑了：“呵呵，您可是我敬重的作家呀！您写的《平凡的世界》我给我每一届学生都推荐，您的《在困难的日子里》我给每届学生都朗读过。哎呀呀，今天终于见到真人了！”他不好意思地嘿嘿笑了，说“同名同名”。
他办完手续又回到教室，为新来的同学服务：带新同学去看寝室，给报名的同学和家长送上一杯水……结果有家长竟然把他当作老师了！
成都经济电视台的记者扛着摄像机来了。我这次被成都市民评为“成都市教坛十大明星”，他们准备随机拍摄我第一和学生见面的情景。我旁若无人地继续和我的学生交谈着，不把电视台的人“放在眼里”，记者们对着我和我的学生，记录着一个个普通的镜头。
有一段时间，学生来得少了，我心里老惦记着我给《爱心与教育》的签名题词还没有完，怕耽误下午发送礼物，便叮嘱王老师和赵老师帮我接待一下学生，我赶紧回到办公室继续把剩下的书签完，我一溜小跑，扛着摄像机的记者也跟在我后面小跑。
在办公室里，我争分夺秒地在一本本《爱心与教育》上签名题词。突然，手机响了，是成都市教育局组织人事处打来的，催问我起草的《人民教师誓词》完成没有，叫我赶快传真给教育局。我说今天上午就完成。于是赶紧打开教育在线论坛，将网友们帮我修改的“誓词”下载了，再认真修改了一遍。全文如下――
我立志做一名光荣的人民教师。我的肩上扛着民族的希望，我的心中装着祖国的未来，我的手中捧着孩子们的明天。面对国旗，面对学生，我宣誓：把整个心灵献给孩子，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每一位孩子；呵护生命，尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名人民教师推动中国文明进步的神圣使命！
然后，我交给行政办公室的小杨，请她帮我传真给教育局。
回到教室，又来了一些学生，我和他们随意聊着，同时观察感受着他们。我随身带着相机，不时拍下他们报名的镜头。有学生问我照相干什么，我说：“等你们今后长大了，再看这些照片，就知道今天我找这些像的意义了！”
本来，按学校统一要求，班主任给新生集体讲话是晚上七点。但我想在新生进校第一天就照一张合影，于是我告诉每一位来报名的同学，并在黑板上写下：“下午五点钟在教室集中！”
我还想着没签完的《爱心与教育》，于是我利用午休时间，把所有书都签完了，把我给每一个学生写的信夹在书的扉页。然后趁教室里没有一个学生，和王老师一起悄悄地把37本《爱心与教育》抱进了教室，藏在了保管柜里面（我要给学生一个惊喜，不能让他们提前知道）。
下午，五点整，同学们在教室里坐得端端正正，我开始了对学生的第一次集体谈话。
我先作了自我介绍，把“李镇西”三个字写在了黑板上。
我先作了自我介绍，把“李镇西”三个字写在了黑板上。 然后我说，我真是盼了一个暑假，盼望着和同学面今天的见面。我讲了我为什么要从教科所申请调回学校，讲了我怎样要求做班主任。同学们静静地听着，我感到他们开始理解我了。
我说：“第一天见面，李老师给大家准备了一份礼物！是什么呢？呵呵！一会儿就知道了。”说着，我走到教室角落打开柜子，和王老师一起把37本书拿了出来，整整齐齐地放在讲台上。
“我给同学们的礼物是一封信和一本书。”我说，“下面，我念一个名字，便请一位同学上来领我送的礼物，好吗？注意，我的信就夹在书里面的。”
我开始把书打开，按我写在扉页上的学生姓名，一一请同学们上来领书。每上来一位同学，我便双手把书送给他，几乎每一个同学都用双手接过，然后说“谢谢李老师”。
书发完了，教室里静静的，同学们在看着我写给他们的信。我的信是这样写的――
＊＊同学：
你好！
从今天起，我们就是好朋友了！
仔细想来，我们能够相识纯属偶然――用个比较通俗的话，叫做“缘分”！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？呵呵，这是不是缘分？
第一次见到新朋友，我把我早已准备好的礼物送给你――一句话和一本书。
“让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！”）这既是一种伟大崇高的价值观念，同时也是一种平凡朴实的实践行为。用精神播撒精神，以真情赢得真情。亲爱的朋友，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：公共汽车上，你为一位老人让座，这位老人就会因为你而感到生活在这样一个文明的社会环境中是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的集体中，大家有共同的追求、共同的荣辱、共同的精神支柱、共同的心理依托；成员之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为集体的挫折感到难过与忧虑，集体为每一个人的成绩感到欣喜与自豪。
你手中这本《爱心与教育》，也是我送给你的礼物，这是我好几年前出版的一本著作。这本书记录了我和我学生的故事，是我和我学生真情的结晶。你打开这本书，会走进我的精神世界，进而了解李老师是怎样一个人，李老师是怎样在从事教育。当然，我之所以要送这本书给你，更重要的目的是要你按书中的李老师监督你眼前的李老师，看李老师是不是真的爱学生。爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。因为我爱你们，所以我会想法设法地做好自己每一天的工作。其实，李老师也有许多缺点，比如我脾气不好，做事急躁等等，但我想只要有了同学们的监督和帮助，我会随时克服缺点，不断改进自己工作的。我从来认为，老师和学生是一起不断走向成熟和成功的伙伴；我在教育你们的同时也在接受你们的教育，让我们在今后三年里共同成长！我坚信，在未来的日子里，我们会用行动共同创作出一部新的《爱心与教育》！
最后我还想说一个愿望：我希望在三年后你离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我在高中遇到了李老师！”请相信，我会为我这个愿望而不懈努力！
要说的话很多很多，反正来日方长，更多的话留着以后慢慢说吧！就让我们在未来的日子里风雨同舟，携手而行吧！
你真诚的朋友：李镇西
我看同学们差不多都读完了我的信，便在黑板上写下一行大字：“让人们因我的存在而感到幸福！”然后说：“今天和同学们第一天见面，我已经从一些同学的行为看到这句话的含义。比如，上午我看到一位母亲陪他儿子来报名，上楼的时候，那位男生非常自然地搀扶着他的妈妈。我很感动，便走上去对那位母亲说，你真幸福，有一个这么懂事的孩子！在我看来，这位母亲便因为自己儿子的存在而感到了幸福！还有我们班的路遥同学，他来得比较早，便主动承担了为后来的同学服务的接待任务，后来的同学们便因为路遥同学的存在而感到了新集体的温暖！我希望，以后我们每一个同学都用自己的行动来注释这句话！”
我看时间已经五点半，同学们还要吃晚饭，便对大家说：“今天第一天见面，我们一起合张影吧！等三年后毕业时我们再照毕业照，对比今天的照片，你们会看到自己成长的痕迹！”
我和学生来到教学楼前的小广场，照了一张我们新集体第一张合影照。
晚上七点整，我和学生们又聚集在教室里，按学校统一规定，给学生进行入学教育。
我继续解释“让人们因我的存在而感到幸福”这句话，但我仍然没有空谈大道理，而是和我的学生讲起了我以前教过一个学生崔涛的故事：他如何帮助安超，如何给周围的同学送去温暖，到了高三还如何照顾一位受伤的同学，最后考进了中国科技大学……我又讲了我原来班上的优秀学生如何利用宝贵的时间给后进生补课，讲了“做人第一”的含义。
同学们认真地听着，我为他们的理解而感动。
我又说：“李老师还有一句话要送给大家。这句话是――‘我们和他们不一样！’”然后我解释道：“这里的‘我们’就是有志向的你们！”我给他们算了一笔同龄人求学的帐，让他们感到在全国同龄人中，“我们”的确是处于金字塔尖的上部。“这意味着什么？意味着‘我们’的确比其他同龄人承担着更多的使命！如果我们都没有理想没有志向没有追求，这个民族的确毫无希望可言！”我重重地说道。
“因此，我们和他们不一样！他们可以浑浑噩噩地过日子，我们不能，因为我们和他们不一样；他们可以不学习而沉溺于电子游戏，我们不能，因为我们和他们不一样；他们可以追逐庸俗，但我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以没有理想，但我们不能，因为我们和他们不一样！他们可以放纵自己的懒惰，但我们不能，因为我们和他们不一样！我们这一辈子是要干一番大事业的！我们要在高中三年这流金岁月，充实自己的心灵世界，通过学习，通过书籍，与人类历史上的精神大师对话，因为――我们和他们不一样！”
教室里静静的，但我仿佛听到了一颗颗年经的心在怦怦地跳动。
我又谈到一些具体事情，首先是编座位，我说：“现在同学们是随意坐的，但我每次接手新班都是和同学们商量着编方位。绝对尊重同学们！我们只确定一个原则：不影响他人，不影响自己。只要这个原则大家同意，那么，你们想怎么坐就怎么坐，以后我们每周都轮换一次座位，让每一个同学都能在教室里的每一个地方坐一周。好不好！”
大家都说：“好！”
因为是随意坐的，因此，教室里面男生女生坐的比例不太合理，阵线分明。于是，我和大家商量着略作了调整，使男女同学能够混合地坐在一起。最后，我问了问哪些需要照顾的同学，并把一位视力特别不好女生安排在了最前排，然后说：“我和同学们也只能照顾你一周，请理解！因为我们每周都要轮换座位。”
我知道，编方位对许多班主任来说是一件很棘手的事，但我就这么简单的完成了，只要尊重学生，什么事儿都好办！
然后是班委的组建，我又和学生商量。我先说了我的想法：第一，当班干部是义务而不是权利，更不是权力！人人都应该当班干部；第二，不搞终身制，轮流“执政”；第三，绝对让同学们选举，选了谁就是谁。
大家都说好，我便问临时班委如何产生。有同学说自荐，我说这样，明天同学们给李老师写一封回信吧！在信中表明你的意愿。
说到写回信，我自然谈到了随笔在一个人成长中的意义。我说同学们千万不要理解为李老师要大家写作文；不，随笔不是通常意义上的“作文”，其写作原则时“真情实感，随心所欲”。大家想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。我又以自己写《爱心与教育》为例，说明用文字记录自己生命的流程是特别有意思的事。
我又说：“明天这封回信，实际上也就是一篇随笔。同学们给我回信随便写什么都行，不过我建议――注意，是建议不是强求――同学们在给我的信时能有这些内容：第一，给李老师推荐一位你以前遇到过的好老师，他有什么优点值得李老师学习；第二，给李老师出主意，你希望李老师怎样当班主任；第三，你愿意在哪些方面为集体效力，如果有当班干部的意愿可以提出来。”
还有20多分钟晚自习才下课，我说我开个记者招待会，请大家就感兴趣的问题提问。可能是第一天见面，大家还有些拘束，提问的同学们不是很多。但也有几个同学提了很好的问题。一个同学希望我讲讲我的求学经历，我笑了：“我的求学经历非常曲折复杂，要讲的话可以将一千零一夜呢！这样吧，我简单讲讲我初中毕业的遭遇吧！”我开始给同学们讲我那一段不堪回首但也很有意义的经历，同学们听得很认真。
有一个同学又问：“李老师，在你的人生中，对你影响最大的是谁呢？”
我说：“很难说谁对我影响‘最大’”
我说：“很难说谁对我影响‘最大’。因为在我成长过程中，很多人都对我有过很大的影响。不过，这里我可以说说两位通过书籍认识的人，这两个人对我的教育影响特别大，他们是陶行知和苏霍姆林斯基。”于是，我给学生们讲陶行知和苏霍姆林斯基的生平事迹，讲陶行知师从杜威和办校庄师范的事，讲苏霍姆林斯基给女儿的信和《爱情的教育》，讲他们和学生的故事，用通俗简要的语言介绍两位教育家的教育思想：“你越忘记了你是先生，你变成了学生心目中最好的学生！”“把整个心灵献给孩子！”……讲我是如何追随两位教育家的。
我又说：“还有一类人对我影响特别大，是我首先要感谢的。这就是我历届学生！真的，我从心里感谢我的每一届学生，他们帮助我改进语文教学，帮助我改进班主任工作。是我的学生告诉我哪篇课文上得不好，哪篇课文上得很好。是我的学生帮助我克服急躁的毛病，改善了我的性格。是我的学生对我的爱，让我感受到了教育的幸福！是我的学生以他们的童心告诉我，什么叫纯真，什么叫善良！如果没有我的理解学生，我到现在可能还不会教书不会做班主任。我以前的学生给我留下了帮我改进工作的一封封书信，如果说我现在在教育上有了一些成绩，首先要感谢我的学生！我坚信，在未来的三年中，我也会在同学们的帮助下，取得更多的进步！我提前感谢大家！”
我正准备结束我的话，让学生们回寝室休息了，突然有人来通知我们去领教材。于是我便问：“哪些男同学愿意去领教材？”好几个男生把手举了起来，我注意到，举手的人中有李运。
我对大家说：“你看，我们便因这几位男生的存在而感到了幸福！”
过了一会儿，李运上来说：“李老师，得你下去签字呢！”于是我便和他走了下去。路上，他说他对我印象特别好，我说：“我们以后可能会吵架呢！比如，我认为你做错了我会批评你，你可能会和我顶撞；你认为我做错了可能也会批评我，我说不定也会反驳你。不过我认为，吵架是正常的，思想碰撞嘛！只是我希望我们以后服从真理，谁说的正确就听谁的。”李运拍了拍我的肩膀说：“好好！”
签完字，我也抱了一摞书，李运和我争抢，说：“李老师，还是我来吧！”我说：“我也行呀！你以为我老了？”
我发现搬运的人太少了，便叫所有男生都去搬书。一趟又一趟，我班的男生挥汗如雨地把书和本子搬来放在教室里。最后一趟是李运，当他进来时，几乎浑身上下都被汗水浸透了，我对班上所有同学们说：“让我们向李运同学和全体男生表达我们的敬意！”
全班鼓掌……
女同学要求发书和本子，于是每一位女同学都走上讲台，一人发一样，很快书和本子便发到了每一个同学的桌子上。
我对同学们说：“今天晚上，我们男生和女生进行了一次互相服务的愉快合作！希望今后我们班每一位同学都能有种互助精神！让我们班充满兄弟姐妹般的温暖！”
最后我说：“明天上午八点半开始是学校统一的新生入学教育，地点在音乐厅。按规定每班必须在八点钟到教室集中，由班主任讲纪律要求。但是我们能不能创造一个奇迹，不到教室集中，直接到音乐厅坐好呢？”
同学们都说好！
于是我便说：“那这样，明天同学们准时于8点25分在教学楼前列对集合，但在8点24分之前，我不会来，王老师也不来，由你们自己整队，男生女生各两列。我在8点25分准时到，我希望看到你们整齐的队列。班主任不在场你们也能自觉排好队，你们能不能创造一个奇迹呢？”
学生都说能，我说我也相信能，因为“我们和他们不一样”！
晚上十一点过我才回家，回家路上我对政教处徐主任说：“我的学生真可爱！”
面对一颗颗滚烫的心
――我的班主任随笔之二
课代表把全班同学的随笔本抱到我办公室。
好久没有这种感觉了：打开一本本随笔本，和学生进行心与心的交流。每读一篇随笔，都感到在倾听一颗年轻的心。
“李老师，昨天第一次听你谈话，我就被你吸引了！我真正喜欢你了！”“李老师，我从没有遇到过您这样的老师，把我们真正当朋友！”“做李老师的学生，我感到真的很幸福！”“‘让人们因我的存在而感到幸福！’李老师，我记住了！我一定用一生的行动去实践这句话！”“以前我最烦老师谈大道理，最烦老师说话罗嗦，但很奇怪，李老师的话却特别能够打动我的心。昨天你讲了那么多，我只觉得时间过得太快了！听你谈话，我真的心潮起伏。”……
几乎每一本随笔都写这样滚烫的话，让我非常感动。我给学生随笔写得最多的一句话是：“李老师也很高兴成为你的朋友！遇到你，也是李老师的幸运呢！”
也有同学这样写到：“李老师，以前我们读小学和中学时，和老师第一天见面，老师也说要和我们做朋友，但时间一长老师便露出了高高在上的师道尊严，我们不敢接近。李老师，你会不会也是这样的呢？”还有同学这样写道：“李老师，你对我们这样和蔼，什么都和我们商量，这样的民主，会不会管不住我们呢？我们的班会不会乱呢？”
面对这样的疑虑，我这样写道：“让时间作证，用行动说话！”
根据我的建议，学生们纷纷向我推荐他们遇到过的好老师，有小学的，有出众的，甚至还有幼儿园的，这些老师有一个共同点：真心地爱学生！然后学生们又给我提建议：“希望李老师不但教我们课内知识，也教我们课外的知识！”“希望李老师对我们严格要求！”“希望李老师在班上成立文学社。”“希望李老师带我们出去玩！”“希望李老师无论多忙，都多抽些时间和我们在一起！”
中午读报课，我首先感谢了同学们对我的尊敬。我说：“你们是我四年后重新当班主任遇到的第一批学生！我的运气就是好，一来就遇到你们这么好的同学！”然后我说，谢谢同学们给我推荐的榜样，我一定按你们推荐的老师那样做，去爱同学们！而且你们对我提出的要求，我全部接受，并尽量在行动上体现出你们的愿望。
我搞了一个语文学习调查，我把结果作了一个统计，并记录了学生的答案。题目和结果如下――
1．你对语文学习的兴趣？（选择题，在所选答案后面划√）
A浓厚（ 12 ） B一般（ 25 ） C没有（ 0 ）
2．相比之下，你最喜欢喜欢和最不喜欢的课文分别是哪一类？（选择题，在所选答案后面分别划√和╳）
A散文（√ 10 ╳5 ） B诗歌（√10 ╳6 ） C小说（ √29 ） D文言文（ √6 ╳17 ）
E说明文（√6 ╳10 ） F议论文（√3 ╳10）
3．平时你有没有写日记或自发写随笔的习惯？（选择题，在所选答案后面划√）
A有（ 13 ） B没有（ ）
4．你认为理想的语文教学课堂形式？（选择题，在所选答案后面划√）
A教师分析讲读为主（ 4 ）
B教师指导自学为主（ 3 ）
C师生共同研讨为主（ 31 ）
5．你知道语文新课程改革这一回事儿吗？你听说过有关语文新课改的那些新理念或新术语？（简答题）
不知道的有二十人。
6．平时你有没有课外阅读的习惯？如果没有，为什么？如果有，请简单谈谈你爱读哪一类书（包括杂志）？（简答题）
2人没有
7．你认为语文教师应具备的主要优点是什么？（简答题）
有爱心。有经验。风趣。有自己的见解。不讲自己的见解强加于人，不搞题海战术。
很生动。和学生打成一片。能激发我们对语文学习的兴趣。
能和学生互动。有亲和力。不要骂人。有广泛的阅读面。待人和善。
能以日记的形式与学生沟通。
站在学生的立场上思考问题。少考试。
文学知识丰富。
率领学生取得好成绩。
普通话讲得好。
补充课外知识。
有人格魅力。
平易近人。
有口才，出口成章，语言优雅。
应该把积极也视为学生。
能包容不同观点。
8．你认为目前语文教学最大的弊端是什么？（简答题）
思想呆板，无法调动学生的积极性。
死记硬背的太多。
仅仅讲书本知识。
没有自主性。
课堂上只是老师一人讲。
课堂枯燥。
短文阅读难度太大。
只许学生接受老师的观点。
老师讲，学生记，然后是无休止的练习、测验、摸底、考试，让学生很厌倦语文学习。
文言文过深
9．请就语文教学向李老师提点最迫切的希望或建议，好吗？（简答题）
将您高尚的人格融入教学。
给与学生已发表自己见解的机会。
让文言文和诗歌教学不再无聊。多通过自己的事迹，让我们理解一些东西。让我们对老师更了解。
希望在假期推荐一些好书。
希望为我们读一些好文章。
希望对我的写作进行指导。
提高我们学习语文的兴趣。
能与学生做到互动。
多留一些时间看课外书。不要过多布置作业。
用多媒体和户外实践、表演等形式。
让同学们积累一些好的优美的文章，用背诵的形式展现给大家。
成立文学社，投稿，办刊。
选出班级小记者。
多到教室和同学们交流。
允许同学们提问。
课后习题少而精。
希望教我们怎样写散文。
将心比心，与学生交换位置。
