如何构建和谐校园安全机制？

和谐校园应该是一种开放、灵活、包容的校园状态，通过可控制的、合法的、制度化的机制，各种校园紧张能够得以释放，校园诉求得以回应，校园冲突得以消解。这就需要管理体制具有一定的弹性，主动建立起有效的“安全阀”机制，为校园和谐与管理体制自身提供持久的活力和生命力。

    一、建立释放校园紧张的机制。
   
    在现实生活中，冲突大多并不是显性的行动形式，而是处于酝酿不满阶段的隐性状态。一般来说师生对公共事务的议论大多是就事论事。但如果言路受到阻塞，反而会激化不满情绪，将问题全盘化、抽象化和价值化，使得事情变得越来越复杂，成为校园不和谐的积累点。有人使用“安全阀”这个概念来描述为校园冲突提供合法的路径与机制。这种观点认为，释放不满是“清洁空气”，通过允许自由表达而防止对抗倾向的堵塞和积累。不满累积导致行动，释放不满则可以化解冲突，防止其在某种契机下转化为激烈的校园行动。有人类学家还创造了“排气孔”这个术语，用来指原始社会中为敌意和被群体压抑的紧张气氛提供制度化释放出口的习俗。一种“排气孔”机制就像为被堵塞的河流提供一条河道，它使校园生活的主体部分免于受到毁灭性的影响。建立释放被封闭的对抗与进攻性情绪的安全阀制度，可以避免可能的冲突或减少其破坏性的影响，如果没有释放紧张和发表不同意见的渠道，群体成员就会感到不堪重负，无论他们采用逃避还是爆发的手段做出反应，都不利于校园和谐，从而无助于维护稳定系统。

    二、建立师生民主参与的机制。
   
    校园民主参与可以划分为两种类型，一种是私人的、个体身份的参与，一种是主观意识上作为抽象校园代表的有部分人格投入的参与。前一种参与的目标是个人直接利益，建立在理性计算基础之上；后一种则体现了“缺少自我利益的高尚性”，具有不妥协的特征。社会心理研究表明，如果参与者感到是为他们所代表的抽象群体的理想而抗争的时候，冲突似乎要比为个人原因而进行的参与更激进。实际上，很多大规模校园冲突的最初起因并不是价值取向的，但很容易在冲突过程中产生或被引向价值诉求，这种诉求在一定程度上已经反映在民主领域或实现其权利上。有一种受到广泛认同的观点认为，超越制度建设水平的过度民主参与会导致校园动荡和不稳定。同样，明显滞后于民主参与需求的体制僵化会积累矛盾，导致更大的动荡与不稳定。所以，管理体制对师生民主参与诉求的包容，努力“扩大师生有序的民主参与”是缓和校园期望张力的重要一环。如果持续增长的民主参与诉求无法实现，就会对管理体制形成较大压力，消蚀管理秩序的合法性与权威性，削弱民主体系的群众基础，从而影响和谐校园的构建。

    三、建立校园联系的机制。
   
    人体凹凸有致，有时还要辗转反侧，所以要想睡得舒适，就需要松软的床垫，以抵消床板生硬的感觉。弹簧床垫之所以比较舒适，主要原因在于其内部是由许多个弹簧共同支撑起来的。而且，弹簧密度越大，越能够将整个床垫联成一个整体，躺在上面时对人体的支持就越均匀，人体各个部位就越容易找到平衡，舒适度也就越高。学校发展的进程中，诉求不断多元化。其所参与的校园组织大多属于志愿组织、学术研究组织、环保组织、管理组织、慈善组织、休闲娱乐组织、行业协会组织等。 校园组织是校园联系与整合的平台，相当程度上可以满足这种多元化的校园诉求，缓和这种冲突。否则，如果所有的诉求和冲突都指向民主体制和公共权力，它们就会成为矛盾的焦点，变得不堪重负。也就是说，如果把多元化诉求与冲突看作凹凸有致的人体，那么能够承受它们的众多校园组织就是床垫中的那些弹簧；相反，缺乏这种组织的就像失去缓冲的生硬的床板。因此，有意识地引导和培育大量校园组织应该成为构建校园和谐的重要内容。
   
    总之，和谐校园的构建是一个不断发展的的历史过程，要求进行体制创新，在发展中求和谐。因此，需要与民主相联系来探讨和谐校园构建的相关问题，注重民主与发展的良性互动，通过及时的体制创新来增强民主体系的灵活性，适应校园基础不断变迁的新趋势。